Ki Hadjar Dewantara adalah pencetus pelopor pendidikan nasional yang merumuskan filosofi pendidikan Taman Siswa. Gagasannya dirangkum dalam semboyan terkenal, yakni ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.
Dalam pendidikan, filosofi tersebut menekankan kebebasan, kemerdekaan berpikir, dan pembentukan karakter. Ing ngarsa sung tulada(di depan memberi teladan), ing madya mangun karsa (di tengah membangun semangat), dan tut wuri handayani(di belakang memberi dorongan), hingga kini menjadi dasar nilai-nilai pendidikan di Indonesia.
Makna Ing Ngarsa Sung Tuladha
Semboyan “ing ngarsa sung tulada” berasal dari filosofi Jawa yang sangat dalam. Secara harfiah, frasa ini berarti “di depan memberi teladan”. Filosofi ini mengandung pesan moral bahwa seorang pemimpin, guru, atau siapa pun yang berada di posisi terdepan harus mampu menjadi contoh dalam pikiran, ucapan, dan perbuatan.
Dalam konteks pendidikan, guru adalah sosok yang tak hanya menyampaikan ilmu, tetapi juga memperlihatkan karakter dan perilaku yang patut ditiru. Menjadi teladan bukan sekadar tampil sempurna, melainkan berusaha konsisten menjaga kesadaran diri. Seorang pendidik yang meneladani prinsip ini sadar bahwa murid lebih mudah meniru sikap nyata daripada hanya mendengar teori.
Guru yang disiplin, jujur, dan bertanggung jawab akan lebih efektif dalam membentuk karakter peserta didik dibanding sekadar menyampaikan ceramah moral. Keteladanan sejati juga menuntut keberanian untuk terus belajar dan memperbaiki diri.
Contoh Penerapan ing ngarsa sung tulada di antaranya:
1. Guru datang tepat waktu ke sekolah dan kelas
Salah satu bentuk keteladanan paling mendasar adalah kedisiplinan. Ketika guru datang tepat waktu, ia mengajarkan bahwa waktu adalah hal yang berharga. Murid pun belajar bahwa menghargai waktu orang lain dimulai dari kebiasaan sederhana, yakni tidak terlambat.
2. Membuang sampah pada tempatnya dan mengajak siswa menjaga kebersihan
Alih-alih hanya memerintah siswa untuk menjaga kebersihan, guru yang turut serta memungut sampah dan menjaga lingkungan secara aktif akan jauh lebih menginspirasi. Ini menjadi contoh kepedulian terhadap ruang publik dan tanggung jawab sosial.
3. Mengakui kesalahan di depan siswa ketika melakukan kekeliruan
Saat guru berani meminta maaf karena keliru dalam penilaian atau informasi, ia sedang memberi pelajaran penting. Mengakui kesalahan bukan kelemahan, melainkan kekuatan moral. Siswa pun belajar tentang integritas dan kerendahan hati dalam praktik nyata.
4. Mempraktikkan nilai gotong royong saat ada kegiatan sekolah
Dalam berbagai kegiatan sekolah seperti kerja bakti, guru sebaiknya ikut bekerja bersama siswa, bukan sekadar memberi instruksi. Ini menunjukkan bahwa kerja sama adalah nilai yang dijalani, bukan hanya dikatakan. Ini juga mempererat hubungan emosional dan membangun rasa tanggung jawab bersama.
5. Menjaga ucapan dan tidak membentak siswa di depan umum
Keteladanan juga tercermin dalam cara guru mengelola emosi dan berkomunikasi. Guru dapat menegur dengan tenang dan penuh hormat, sekalipun sedang menghadapi siswa yang melanggar aturan. Ini mengajarkan cara menyelesaikan konflik dengan bijaksana dan bermartabat.
Makna Ing Madya Mangun Karsa
Semboyan “ing madya mangun karsa” berarti di tengah membangun semangat. Frasa ini mengandung makna bahwa seorang pemimpin atau guru, ketika berada di tengah-tengah masyarakat atau peserta didik, harus mampu membangkitkan motivasi, menumbuhkan inisiatif, serta menciptakan suasana yang mendorong tumbuhnya kemauan dan cita-cita.
Filosofi ini menekankan peran guru sebagai fasilitator yang hadir di tengah, tidak mendominasi, tetapi juga tidak lepas tangan. Guru menjadi sosok yang menyemangati, memberi ruang berdiskusi, dan menciptakan suasana belajar yang hangat dan suportif.
Menjadi pendidik di tengah juga menuntut kepekaan sosial dan psikologis. Guru perlu memahami dinamika siswa, mengenali hambatan yang mereka alami, dan meresponsnya dengan bijak.
Implementasi ing madya mangun karsa yang dapat dilakukan guru antara lain:
1. Mengajak siswa berdiskusi aktif dalam pembelajaran
Guru menempatkan diri sebagai fasilitator, bukan satu-satunya sumber kebenaran. Melibatkan siswa dalam diskusi membuka ruang partisipasi dan menumbuhkan rasa percaya diri serta rasa memiliki terhadap proses belajar.
2. Memberikan dorongan kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar
Di tengah tantangan, kehadiran guru yang sabar dan memahami kesulitan siswa sangat berarti. Ucapan yang membangkitkan semangat dan pendekatan individual menjadi energi positif bagi siswa untuk bangkit kembali.
3. Membentuk kelompok belajar untuk menumbuhkan kerja sama
Guru memfasilitasi pembentukan kelompok agar siswa saling mendukung dalam proses belajar. Dalam suasana kolektif ini, motivasi tumbuh dari interaksi, bukan sekadar instruksi dari atas.
4. Memberikan penghargaan atas inisiatif dan kreativitas siswa
Saat guru memberi apresiasi terhadap ide atau prakarsa siswa, semangat dan kepercayaan diri mereka meningkat. Ini membentuk budaya kelas yang menghargai inovasi dan keberanian mencoba.
5. Menjadi pendengar aktif terhadap suara dan aspirasi siswa
Dengan mendengarkan pendapat dan masukan dari siswa, guru membangun kepercayaan dan menciptakan iklim pembelajaran yang demokratis. Ini menjadi cara efektif membangun semangat kolektif dalam proses pendidikan.
Makna Tut Wuri Handayani
Filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dalam Taman Siswa selanjutnya yakni tut wuri handayaniyang berarti “dari belakang memberi dorongan atau semangat.” Dalam konteks pendidikan, ini menggambarkan peran guru sebagai pendamping yang tidak mendikte, tetapi memberi ruang tumbuh sambil tetap memberikan arahan dan dukungan dari belakang.
Makna ini mengandung nilai-nilai kepercayaan, kasih sayang, dan kebijaksanaan. Guru memfasilitasi perkembangan peserta didik dengan empati, tanpa memaksakan kehendak. Saat siswa kebingungan, guru hadir memberikan semangat, bukan hukuman.
Implementasi tut wuri handayani dalam pendidikan di antaranya:
1. Memberi ruang bagi siswa untuk mengambil keputusan sendiri
Guru tidak langsung memberi jawaban, tetapi mendorong siswa berpikir dan memilih pendekatan mereka sendiri. Ini menumbuhkan kemandirian dan tanggung jawab. Guru hadir memberi dukungan saat proses itu berjalan.
2. Mendampingi siswa menghadapi kesulitan tanpa menyudutkan
Saat siswa gagal, guru tidak mempermalukan atau menghakimi. Sebaliknya, ia membantu siswa memahami letak kesalahan dan mencari solusi. Sikap ini membangun kepercayaan dan rasa aman untuk terus belajar.
3. Mendorong kreativitas siswa dengan memberi kebebasan berekspresi
Guru membiarkan siswa bereksplorasi dengan ide atau cara yang berbeda dalam tugasnya. Tidak semua jawaban harus seragam, yang penting proses berpikirnya berkembang. Hal ini melatih keberanian untuk berinovasi.
4. Memberikan apresiasi yang membangun motivasi belajar
Setiap kemajuan, sekecil apa pun, diberi pujian yang tulus. Ini menjadi penguatan positif yang meningkatkan semangat belajar. Siswa merasa usahanya dihargai, bukan hanya hasil akhirnya.
5. Menjadi penyeimbang emosi ketika siswa merasa gagal
Guru bersikap tenang dan sabar saat siswa mengalami kegagalan. Ia menunjukkan bahwa kegagalan adalah bagian dari proses belajar, bukan akhir dari segalanya. Dengan itu, siswa diajak untuk bangkit dan mencoba kembali.
Ki Hadjar Dewantara adalah pendiri Taman Siswa, lembaga pendidikan yang lahir sebagai bentuk perlawanan terhadap sistem kolonial. Filosofi pendidikan Taman Siswa menekankan bahwa pendidikan harus berpihak pada rakyat, membangun karakter, dan memberi ruang bagi kebebasan berpikir serta bertindak.
Kini, tugas kita adalah melanjutkan api perjuangan itu di ruang-ruang kelas dan kehidupan nyata. Sudahkah kita mendidik dengan cinta, membimbing dengan keteladanan, dan mendorong dengan semangat? Jika belum, barangkali inilah saatnya kembali belajar dari semangat Ki Hajar Dewantara.
